Analisis Tipologi Kepribadian HEXACO sebagai Prediktor terhadap Flow Akademik Mahasiswa di Kota Makassar
DOI:
https://doi.org/10.56326/jpk.v3i1.2034Keywords:
Flow Akademik, Kepribadian HEXACO, MahasiswaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan tipe kepribadian HEXACO dalam memprediksi flow akademik mahasiswa di Kota Makassar. Adapun teknik penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu teknik analisis regresi linear berganda. Hasil penelitian menemukan bahwa, kepribadian HEXACO dapat digunakan untuk menjelaskan flow akademik mahasiswa di Kota Makassar (p = 0,000, p <0,05). Namun, dari keenam tipe kepribadian HEXACO hanya lima tipe kepribadian yang secara intens mampu menjadi prediktor terhadap flow akademik. Tipe-tipe kepribadian yang secara signifikan mampu menjadi prediktor flow akademik yaitu 1) honesty-humility berkontribusi sebesar 6,4% (p=0,000, p<0,05); 2) extraversion berkontribusi sebesar 3,1% (p=0,000, p<0,05); 3) agreeableness berkontribusi sebesar 1,5% (p=0,006, p<0,05); 4) conscientiousness berkontribusi sebesar 0,8% (p=0,040, p<0,05); 5) openness to experience berkontribusi sebesar 2,1% (p=0,001, p<0,05). Dengan demikian dari keenam tipe kepribadian HEXACO hanya lima tipe kepribadian yang dapat memprediksi flow akademik mahasiswa di Kota Makassar.
References
Bakker, A. B. (2005). Flow among Music Theater and Their Students: The Crossover of Peak Experiences. Journal of Vocational Behavior, 66, 26-44.
Beaton, D.E., Bombardier, C., Guillemin, F., & Ferraz, M. B. (2000). Guidelines for the process of cross-cultural adaptation of self-report measures. Spine, 25(24), 3186–3191.
Bradley, M. M., Codispoti, M., Sabatinelli, D., & Lang, P. J. (2001). Emotion and motivation II: Sex differences in picture processing. Emotion, 1(3), 300-319.
Csikszentmihalyi, M. and Csikszentmihalyi, I. (1988). Optimal Experience: Psychological Studies of Flow in Consciousness. Cambridge: Cambridge University Press.
ElSeoud, M., Taj-Eddin, I., Seddiek, N., ElKhouly, M., & Nosseir, A. (2014). E-learning and students' motivation: A research study on the effect of e-learning on higher education. International journal of emerging technologies in learning, 9(4), 20-26.
Feist, J. & Feist, G. J. (2008). Theories of Personality, 7ed. New York: McGraw-Hill.
Gatari, A. (2020). Hubungan stres akademik dengan flow akademik pada mahasiswa. Cognicia, 8(1), 422-431.
Lee, K., Ashton, M., Ogunfowora, B., Bourdage, J., & Shin, K. (2010). The personality bases of socio-political attitudes: The role of honestyhumility and Openness to Experience. Journal of Research in Personality, 44(1), 115-119.
Golub, T., Rijavec, M., & Jurcec, L. (2018). Flow in the academic domain: The role of perfectionism and engagement. The Asia-Pacific Education Researcher, 27(2), 99-107.
Minauli, I., Desriani, N., & Tuapattinaya, Y.MR. (2006). Perbedaan penanganan kemaraham pada situasi konflik dalam keluarga suku Jawa, Batak, dan Minangkabau. Psikologia, 2(1), 1-6.
Piaget, J. (2002). Tingkat Perkembangan Kognitif. Jakarta: Gramedia.
Purwati, E., & Akmaliyah, M. (2016). Hubungan Antara Self Efficacy Dengan Flow Akademik Pada Siswa Akselerasi SMPN 1 Sidoarjo. PSYMPATHIC: Jurnal Ilmiah Psikologi, 3(2), 249-260.
Ratnasari, S., & Suleeman, J. (2017). Perbedaan regulasi emosi perempuan dan laki-laki di perguruan tinggi. Jurnal Psikologi Sosial, 15(1), 35-46.
Siswoyo, D. (2007). Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Ullen, F., Harmat, L., Andersen, F. O., Wright, J., & Sadlo, G. (Eds.). (2016). Flow experience: Empirical research and applications. Springer.
Vries, R. E. (2013). The 24-item Brief Heaxo Inventory (BHI). Journal of Research in Personality, 47, 871-880.
Yuwanto, L. (2013). The Nature of Flow. Sidoarjo: Dwiputra Pustaka Jaya.
Yuwanto, L., Siandhika, L., Budiman, A. F., & Prasetyo, T. I. (2011). Stres Akademik dan Flow Akademik, Presented At The Psychology Village 2 Harmotion: It’s Our Concern. Jakarta: Universitas Pelita Harapan.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Nurlaily Shabani Tehupelasury, Sri Hayati, Sitti Syawaliyah Gismin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
